FLE

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martes, 19 de abril de 2022

La grande famille de mes élèves

 https://www.storyjumper.com/book/read/131549712

TAREA 6.3.LES TICE DANS L'INTERACTION ET LA MÉDIATION

 

TAREA 6.3.LES TICE DANS L'INTERACTION ET LA MÉDIATION

Voici une activité d’interaction écrite, avec le forum de Moodle. Ce typoe de Forum, comme Answergarden, c’est un outil  qui nous permet de créer du feedback avec le groupe de classe. Il nous permet d'avoir une rétroaction avec la participation en temps réel entre nos élèves.

1.  La séquence méthodologique. Pour pratiquer le passé composé, j’ai posté sur un forum de mes classes de 3º ESO de Moodle la question suivante : Qu'est-ce que vous avez fait la semaine dernière?. Ils ont répondu avec leurs téléphones portables et après ils ont eu la calification correspondante. Les consignes par personne: minimum 12 mots, 2 verbes différents, une phrase affirmative et une autre négative et la possibilité de commenter les productions des copains

2.  Difficultés trouvées dans le processus. Quelques élèves n’avaient pas de portable, mais ils ont fait l’activité quand même, sur le cahier d’abord, et plus tard sur Moddle chez eux (j’avais prevu cela)

3.  La réponse ou réaction des élèves : Ils ont compris vite comment faire et ils ont bien aimé.

4.  Autoévaluation, succès et propositions d´amélioration pour la prochaine fois. Pas de remarques importantes, c’est une activité amusante, facile à gérer et à évaluer et pas compliquée.

 

 

lunes, 18 de abril de 2022

Comment je prépare mes élèves pour un oral

 https://www.spreaker.com/episode/49468849

E.O. Spreaker. L'interview. Une journée au lycée


E.O. Spreaker. Une journée au lycée. L'interview.

Il s’agit de créer un podcast pour faire une interview à un prof du lycée, comme si c’était une émission de radio. On utilise les effets sonores de Spreaker pour faire plus sympa.

Niveau: 1º ESO

Objectifs: Produire un texte bref sur un sujet quotidien (poser des questions)

Contenus: Saluer, présenter quelqu’un, poser des questions (où, quand, comment, qui, quoi, qu’est-ce que c’est…)

Étapes à suivre:

1.       Elaboration des questions pour poser à un prof de notre lycée

2.       On décide quel prof sera interviewé (parmi les profs qui parlent français)

3.       On peut aussi faire une interview à un prof imaginaire (dans ce cas le rôle du prof sera joué par un élève)

4.       Tous les élèves doivent lire au moins 5 phrases.

5.       Ensuite on fait des essais de lecture en classe, sans l’enregistrer.

6.       Finallement tout le texte est enregistré avec Speaker , avec la participation de la classe entière.

Voici , comme épreuve, un petit extrait de cette émission de radio.

 https://www.spreaker.com/episode/49466982


sábado, 9 de abril de 2022

Une lettre pour nos correspondants en Normandie

 

Titre de l´activité : Une lettre pour nos correspondants en Normandie

  Niveau du CECR: A1- Des élèves de 1º ESO (12 ans) faux-débutants

 -  Ressource : Les lettres qu’ils ont reçu de leurs correspondants normands

-  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? Oui, des vrais lettres des enfants de leur âge

-  Objectif de l´activité :  Donner des renseignements sur des sujets relevants la vie privée en utilisant des mots simples. Répondre à leurs correspondants français

-  Stratégie de compréhension qu’elle développe (selon le CECR, 2001 et 2018) : Compréndre des textes simples sur des sujets relevants la vie privée

-  Description de l’activité : Nos élèves correspondent avec des élèves d’un collège à Offranville,en  Normandie. D’abord ils lisent leurs lettres et doivent extraire les donnés principales ainsi que les questions . Il doivent donc répondre aux questions ainsi que raconter un peu sur leur vie : famille, préferences, âge, routine…etc.

Chanson à trous de Rose « La liste »

 

 Titre de l´activité : C.O. Chanson à trous de Rose « La liste »

-  Niveau du CECR: A1-A2. Pour des élèves de 4º ESO et 1º Bachillerato.

-  Ressource : Chanson de la chanteuse Rose « La liste »

https://www.youtube.com/watch?v=PHDVFQnYj2Q

 -  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? Oui, c’est une chanson française assez actuelle.

-  Objectif d´écoute : Comprendre l’information essentielle des courts passages enregistrées ayant trait à un sujet  courant prévisible si le débit et lent et la langue articulée

-  Type d´écoute qu´on travaille : l’écoute détaillée : l’auditeur a pour objectif de reconstituer le texte mot pour mot  pour trouver les mots manquants, il écoute la totalité du texte

-  Modèle de compréhension : onomasiologique . D’abord l’élève établit des hypothèses sur le contenu du message, et ensuite, il procède à la vérification de ses hypothèses. 

-  Description de l’activité :

1.- Pour la phase de pré-écoute je demande à mes élèves : Qu’est-ce que vous aimez faire pendant votre temps libre si vous êtes tout seuls  et avec des amis ? On fait une liste au tableau avec des phrases en infinitif.

2.- Puis on écoute la chanson sans le texte en essayant de saisir quelques phrases en infinitif. On vérifie les premières hypothèses.

3.- On offre des objectifs de compréhension avec le texte à trous suivant et écouter la chanson complète 3 ou 4 fois:


(1)___________ à un concert

Repeindre ma chambre en vert
(2)_____________ de la vodka
(3)____________ chez Ikea
Mettre un décolleté
(4)___________ un meublé
Et puis tout massacrer

Pleurer pour un rien 
(5)_________________ un chien
Faire semblant d'avoir mal
Et (6)__________________ les voiles
Fumer beaucoup trop
(7)_______________ le métro
Et te prendre en photo

Jeter tout par les fenêtres
(8)____________ de tout mon être
Je ne suis bonne qu'à ça
Est ce que ça te dé-çoit ?
J'ai rien trouvé de mieux à(9)_____________________
et ça peut paraître bien ordinaire
Mais c'est la liste des choses que je veux faire avec toi

Te faire (10)_________________ de rire
(11)_______________ tes soupirs
M'enfermer tout le jour 
(12)_________________ des mots d'amour
Boire mon café noir
Me lever en retard
(13)________________ sur un trottoir

Me(14)________________ sur ton coeur
Pardonner tes erreurs
Jouer de la guitare
(15)_______________ sur un comptoir
Remplir un caddie
(16)____________________ une petite fille
Et passer mon permis

(refrain)


ha ha.....

Je sais je suis trop naïve
De dresser la liste non exhaustive
De toutes ces choses que je voudrais faire avec toi

(17)_______________ partout
S'aimer quand on est saouls
(18)_________________ les infos
Et fumer toujours trop
(19)_______________ tes soupçons
Te demander pardon
Et te traiter de con

(20)____________ un peu de spleen
Ecouter Janis Joplin
Te regarder dormir
Me regarder guérir
(21)_____________ du vélo à deux
Se dire qu'on est heureux
Emmerder les envieux.

 


 4.- Phase de post-écoute. Corriger les 21 mots manquants, chanter tous ensemble la chanson avec les paroles et reperer au moins  5 choses de la liste de Rose que nous aussi on aime bien faire( on peut aussi utiliser les phrases à la forme négative pour exprimer nos goûts, par exemple “je n’aime pas fumer toujours trop”)

 

domingo, 3 de abril de 2022

Storyjumper: Ma famille

 Un exemple de comment décrire la famille avec storyjumper (activité collaborative)

https://www.storyjumper.com/book/read/130175042/Ma-famille

1. Le prof  forme des groupes de 2-4 personnes. Ils doivent inventer par écrit une famille d'environ 4-6 personnes. Deux heures de cours (l'une pour la redaction et correction , l'autre pour les ordinateurs)

L'activité se realise en classe. Minimum 5 phrases par personne. Il s'agit de réactiver tout  le vocabulaire de l'unité (vocabulaire de la famille, goûts et préferences, âge, description physique , verbes être et avoir)

2. Le prof surveille la redaction et la corrige. 

3. Une fois corrigé la redaction écrite,  chaque groupe , avec les ordinateurs,  doit illustrer cette famille inventé avec STORYJUMPER. 

4. Critères d'évaluation. Coherence entre l'écrit et les images choisies(1 point), pas de fautes d'ortographe/ grammaire/lexique(5points)  (chaque faute une point de moins), originalité(2points) et utilisation de tous les contenus de l'unité (2p)

5. Toutes les histoires seront partagés dans le blog de français du lycée. On pourra aussi travailler l'expression oral avec la lecture dramatisé des redactions des autres classes.

Et voilà! C'est tout!