Coucou! C'est Conchi! Voici le blog que j'ai crée pour mes élèves du lycée Jorge Juan. Je m'en sers pour poster des chansons, des exercices, des vidéos sympas et même des activités faites pour mes étudiants. Il est toujours vivant avec des publications hebdomadaires/ mensuelles. Bonne navigation!
FLE
jueves, 22 de diciembre de 2022
jueves, 15 de diciembre de 2022
martes, 6 de diciembre de 2022
jueves, 24 de noviembre de 2022
miércoles, 23 de noviembre de 2022
miércoles, 16 de noviembre de 2022
lunes, 7 de noviembre de 2022
miércoles, 2 de noviembre de 2022
martes, 1 de noviembre de 2022
Les adjectifs possessifs en 3 minutes + exercices
https://www.youtube.com/watch?v=CzeEtUE46d8&t=2s
Exercices:
https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-22032.php
https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-9220.php
Chanson Nino Ferrer Oh hé hein bon (famille et possessifs)
https://www.youtube.com/watch?v=ni-aXyWxqd8
Activités sur la chanson :
1.- Écrivez le nom de 10 objects et 4 membres de famille de la chanson (avec leur possessifs)
2.- Qu'est-ce qu'il veut le chanteur?
viernes, 28 de octubre de 2022
domingo, 23 de octubre de 2022
domingo, 16 de octubre de 2022
Introduction l'étrange Noël M Jack
https://www.youtube.com/watch?v=6XOGzMbwMPg
Narrateur (parlé)
C'était il y a longtemps, bien plus qu'il n'y paraît,
Au coeur d'un univers dont les enfants rêvaient.
Et un jour arriva cette étrange aventure,
Dans le monde des fêtes, présentes et futures.
Vous êtes-vous demandé d'où provenaient les fêtes ?
Non ? Alors suivez-moi, voici l'entrée secrète...
sábado, 15 de octubre de 2022
martes, 11 de octubre de 2022
domingo, 2 de octubre de 2022
domingo, 18 de septiembre de 2022
Ben l'oncle Soul Soulman
Clip original
https://www.youtube.com/watch?v=69ptYXvUo7M
Avec les paroles
https://www.youtube.com/watch?v=_4CNDwSE2bQ
Version de mes élèves (Arturo, Alberto, Eduardo, Eduardo L. y Víctor)
https://www.youtube.com/watch?v=RrpSlxj3BI4
viernes, 16 de septiembre de 2022
lunes, 12 de septiembre de 2022
cuestionario inicial en español
IES JORGE JUAN -
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CUESTIONARIO
INICIAL Curso 2022/2023
1.-Curso. Nombre y apellidos. Edad actual.
2- Circunstancias
particulares que puedan afectar a tu rendimiento académico o que debamos saber por
tu seguridad (padres separados recientemente, convivir con familiar enfermo o
dependiente, problemas económicos, cambio de domicilio reciente, enfermedad
crónica, diabetes, migrañas, asma, ansiedad...)
3.- Virtudes y
defectos. ¿Qué quieres mejorar de ti este curso?
4.-¿Por qué has
elegido francés como asignatura optativa? ¿Qué esperas de esta asignatura?
5.- ¿Cómo te podemos
ayudar , los compañeros y la profesora, para mejorar tu competencia en lengua
extranjera?
6. Tus 10 frases y/o
palabras preferidas en francés son…
7.- Redacción sobre:
“Yo y mis circunstancias “(familia, casa, rutinas, horarios…)
8.- Redacción sobre: “Ilusiones
y proyectos de futuro” (incluyendo profesiones)
9.- Redacción sobre: “Mi tiempo de ocio entre semana y los
fines de semana”
10.- Redacción
sobre: “Los idiomas y yo. Lo mejor y lo peor de las lenguas extranjeras”
lunes, 5 de septiembre de 2022
domingo, 4 de septiembre de 2022
jueves, 1 de septiembre de 2022
Salut! Saluer et prendre congé (rap)
https://www.youtube.com/watch?v=i7tJSTCI-L8
Version avec les paroles
https://www.youtube.com/watch?v=UBoJrn9qfmM&t=10s
1.- Combien de manières de saluer et de prendre congé vous reconnaissez? Il y en a 7!!
2.- Copiez le refrain.
3.- Par groupes de 3 ou 4 imitez les presentations de la chanson
martes, 16 de agosto de 2022
martes, 19 de abril de 2022
TAREA 6.3.LES TICE DANS L'INTERACTION ET LA MÉDIATION
TAREA 6.3.LES TICE DANS L'INTERACTION ET LA MÉDIATION
Voici une activité d’interaction écrite, avec le forum de Moodle. Ce typoe de Forum, comme Answergarden, c’est un outil qui nous permet de créer du feedback avec le groupe de classe. Il nous permet d'avoir une rétroaction avec la participation en temps réel entre nos élèves.
1. La séquence méthodologique. Pour pratiquer le
passé composé, j’ai posté sur un forum de mes classes de 3º ESO de Moodle la
question suivante : Qu'est-ce que vous
avez fait la semaine dernière?. Ils ont répondu avec leurs téléphones portables
et après ils ont eu la calification correspondante. Les consignes par personne:
minimum 12 mots, 2 verbes différents, une phrase affirmative et une autre
négative et la possibilité de commenter les productions des copains
2. Difficultés trouvées dans le processus.
Quelques élèves n’avaient pas de portable, mais ils ont fait l’activité quand
même, sur le cahier d’abord, et plus tard sur Moddle chez eux (j’avais prevu
cela)
3. La réponse ou
réaction des élèves : Ils ont compris vite comment faire et ils ont bien
aimé.
4. Autoévaluation,
succès et propositions d´amélioration pour la prochaine fois. Pas de
remarques importantes, c’est une activité amusante, facile à gérer et à évaluer
et pas compliquée.
lunes, 18 de abril de 2022
E.O. Spreaker. L'interview. Une journée au lycée
E.O. Spreaker. Une journée au lycée. L'interview.
Il s’agit de créer un podcast pour faire une interview à un prof du lycée, comme si c’était une émission de radio. On utilise les effets sonores de Spreaker pour faire plus sympa.
Niveau: 1º ESO
Objectifs: Produire un texte bref sur un sujet quotidien (poser des questions)
Contenus: Saluer, présenter quelqu’un, poser des questions (où, quand, comment, qui, quoi, qu’est-ce que c’est…)
Étapes à suivre:
1. Elaboration des questions pour poser à un prof de notre lycée
2. On décide quel prof sera interviewé (parmi les profs qui parlent français)
3. On peut aussi faire une interview à un prof imaginaire (dans ce cas le rôle du prof sera joué par un élève)
4. Tous les élèves doivent lire au moins 5 phrases.
5. Ensuite on fait des essais de lecture en classe, sans l’enregistrer.
6. Finallement tout le texte est enregistré avec Speaker , avec la participation de la classe entière.
Voici , comme épreuve, un petit extrait de cette émission de radio.
https://www.spreaker.com/episode/49466982
sábado, 9 de abril de 2022
Une lettre pour nos correspondants en Normandie
Titre
de l´activité : Une lettre pour nos correspondants en Normandie
Niveau du CECR:
A1- Des élèves de 1º ESO (12 ans) faux-débutants
- Ressource : Les lettres qu’ils ont reçu de leurs
correspondants normands
- L’activité est-elle
basée sur un matériel authentique ? Oui, des vrais lettres des enfants de
leur âge
- Objectif de
l´activité : Donner des renseignements sur des
sujets relevants la vie privée en utilisant des mots simples. Répondre à leurs
correspondants français
- Stratégie de
compréhension qu’elle développe (selon le CECR, 2001 et
2018) : Compréndre des textes simples sur des sujets relevants la vie
privée
- Description de
l’activité : Nos élèves correspondent avec des élèves
d’un collège à Offranville,en Normandie. D’abord ils lisent leurs lettres et
doivent extraire les donnés principales ainsi que les questions . Il doivent
donc répondre aux questions ainsi que raconter un peu sur leur vie :
famille, préferences, âge, routine…etc.
Chanson à trous de Rose « La liste »
Titre de
l´activité : C.O. Chanson à trous de Rose « La liste »
- Niveau du
CECR: A1-A2. Pour des élèves de 4º ESO et 1º Bachillerato.
- Ressource :
Chanson de la chanteuse Rose « La liste »
https://www.youtube.com/watch?v=PHDVFQnYj2Q
- L’activité est-elle basée sur
un matériel authentique ? Oui, c’est une chanson française assez actuelle.
- Objectif
d´écoute : Comprendre l’information essentielle des courts passages
enregistrées ayant trait à un sujet
courant prévisible si le débit et lent et la langue articulée
- Type
d´écoute qu´on travaille : l’écoute détaillée : l’auditeur a pour objectif de reconstituer le texte mot
pour mot pour trouver les mots
manquants, il écoute la totalité du texte
- Modèle
de compréhension : onomasiologique . D’abord l’élève établit des hypothèses sur le
contenu du message, et ensuite, il procède à la vérification de
ses hypothèses.
- Description
de l’activité :
1.- Pour la phase
de pré-écoute je demande à mes élèves : Qu’est-ce que vous aimez faire
pendant votre temps libre si vous êtes tout seuls et avec des amis ?
On fait une liste au tableau avec des phrases en infinitif.
2.- Puis on écoute
la chanson sans le texte en essayant de saisir quelques phrases en infinitif.
On vérifie les premières hypothèses.
3.- On offre des
objectifs de compréhension avec le texte à trous suivant et écouter la
chanson complète 3 ou 4 fois:
(1)___________ à un concert
Repeindre ma chambre en vert
(2)_____________ de la vodka
(3)____________ chez Ikea
Mettre un décolleté
(4)___________ un meublé
Et puis tout massacrer
Pleurer pour un rien
(5)_________________ un chien
Faire semblant d'avoir mal
Et (6)__________________ les voiles
Fumer beaucoup trop
(7)_______________ le métro
Et te prendre en photo
Jeter tout par les fenêtres
(8)____________ de tout mon être
Je ne suis bonne qu'à ça
Est ce que ça te dé-çoit ?
J'ai rien trouvé de mieux à(9)_____________________
et ça peut paraître bien ordinaire
Mais c'est la liste des choses que je veux faire avec toi
Te faire (10)_________________ de rire
(11)_______________ tes soupirs
M'enfermer tout le jour
(12)_________________ des mots d'amour
Boire mon café noir
Me lever en retard
(13)________________ sur un trottoir
Me(14)________________ sur ton coeur
Pardonner tes erreurs
Jouer de la guitare
(15)_______________ sur un comptoir
Remplir un caddie
(16)____________________ une petite fille
Et passer mon permis
(refrain)
ha ha.....
Je sais je suis trop naïve
De dresser la liste non exhaustive
De toutes ces choses que je voudrais faire avec toi
(17)_______________ partout
S'aimer quand on est saouls
(18)_________________ les infos
Et fumer toujours trop
(19)_______________ tes soupçons
Te demander pardon
Et te traiter de con
(20)____________ un peu de spleen
Ecouter Janis Joplin
Te regarder dormir
Me regarder guérir
(21)_____________ du vélo à deux
Se dire qu'on est heureux
Emmerder les envieux.
4.- Phase de post-écoute. Corriger les 21 mots
manquants, chanter tous ensemble la chanson avec les paroles et reperer au
moins 5 choses de la liste de Rose que
nous aussi on aime bien faire( on peut aussi utiliser les phrases à la forme négative
pour exprimer nos goûts, par exemple “je n’aime pas fumer toujours trop”)
domingo, 3 de abril de 2022
Storyjumper: Ma famille
Un exemple de comment décrire la famille avec storyjumper (activité collaborative)
https://www.storyjumper.com/book/read/130175042/Ma-famille
1. Le prof forme des groupes de 2-4 personnes. Ils doivent inventer par écrit une famille d'environ 4-6 personnes. Deux heures de cours (l'une pour la redaction et correction , l'autre pour les ordinateurs)
L'activité se realise en classe. Minimum 5 phrases par personne. Il s'agit de réactiver tout le vocabulaire de l'unité (vocabulaire de la famille, goûts et préferences, âge, description physique , verbes être et avoir)
2. Le prof surveille la redaction et la corrige.
3. Une fois corrigé la redaction écrite, chaque groupe , avec les ordinateurs, doit illustrer cette famille inventé avec STORYJUMPER.
4. Critères d'évaluation. Coherence entre l'écrit et les images choisies(1 point), pas de fautes d'ortographe/ grammaire/lexique(5points) (chaque faute une point de moins), originalité(2points) et utilisation de tous les contenus de l'unité (2p)
5. Toutes les histoires seront partagés dans le blog de français du lycée. On pourra aussi travailler l'expression oral avec la lecture dramatisé des redactions des autres classes.
Et voilà! C'est tout!
sábado, 26 de marzo de 2022
Edupuzzle. Le Mont Saint MIchel
Voici ma première activité avec Edpuzzle. Cette activité a été realisé avec mes élèves de 1º de ESO . Auparavant on avait déjà travaillé un document sur la ville de Carcassonne et ils étaient curieux de continuer à se renseigner sur d'autres villes/ lieux médiévales.
En plus ils correspondent avec les élèves d'un collège normand, le collège Jean Cocteau à Offranville, près de Dieppe, et ils voulaient savoir quels sont les principaux sites touristiques de la région.
Pourtat cela a été la première fois qu'ils ont travaillent avec un document pas adapté pour des étudiants fle.
On a fait l'activité en classe, ils devaient repondre par groupes de deux et un groupe de trois. On a fini l'activité en 25 minutes(ils avaient plein de questions)
Pendant le premier visonnage mes élèves disaient que le débit de la présentatrice était trop vite pour eux, mais petit à petit ils ont arrivé, en groupes de deux, à retrouver toutes les reponses. Ils ont bien rigolé avec les fausses réponses introduites par rapport à notre lycée ou à notre ville (on en a eu même un élève qui pensait que c'était les bonnes réponses). À la fin ils ont bien aimé et ils ont demandé d'autres activités du même type parce que "ça fait un peu Kahoot mais les images sont meilleures et en plus ça donne envie d'y aller"
Avantages de la technique: une édition de la vidéo pas compliqué
Difficulté: malhereusement on ne peut plus insérer l'activité sur Moddle pour l'autocorrection.
lunes, 21 de marzo de 2022
"Boum" de Charles Trénet avec Stop Motion
Pour
travailler la lecture j’ai choisi la chanson "BOUM" de Charles Trénet
(voici les paroles avec et sans musique)
https://www.youtube.com/watch?v=moPbM7Co8CY
http://www.charles-trenet.net/chansons/boum.html
On a realisé
cette activité avec 1º de ESO D , niveau
A1 . Ils sont un groupe de 16 élèves
faux-débutants. Les contenus de grammaire de cette unité didactique sont:
les verbes au présent, les parties du corps, les animaux et les onomatopées
. Les objectifs : être cappable de comprendre et de décrire des actions.
Pour
commencer, on a écouté la chanson tous ensemble. La première écoute sans les
paroles. Brain-storming avec les mots qu’ils ont compris .
Après, lecture
des paroles et analyse du texte en commun pour vérifier la compréhension qu´ils
ont fait du texte.
Ensuite , une
fois que tout le monde a compris le texte, la distribution du travail en petits
groupes : une strophe pour chaque 2/3 élèves. Ils ont dû, d’abord choisir
comment exprimer ce texte en images, puis dessiner , ensuite découper les dessins et
finalement tout enregistrer avec la technique Stop Motion.
Le travail
final a été publié sur youtube, sur le blog du lycée et sur Moodle.
Avantages: c'est une activité amusante. Ils ont bien aimé. On a passé des bons moments.
Difficultés trouvés dans le processus. : très long à
faire (3 séances), et beaucoup de
travail pour un resultat de même pas 3 minutes. Aussi on a dû improviser sur
comment remplir tous les espaces de musique sans texte (on a reutilisé les
dessins d’autres strophes et on a ajouté aussi nos prénoms)
Propositions d’amélioration pour une prochaîne fois :
utiliser un texte plus court .
Voilà le produit final :
https://www.youtube.com/watch?v=YZeMMIXY1tM
lunes, 14 de marzo de 2022
Des astuces lecture
Des astuces pour mieux comprendre un texte
Les petites astuces nous aident à envisager un texte, avec un peu plus de reflexion, sans peur. Les mots transparents sont très utiles pour la compréhension écrite.